par Baptiste JACOMINO
« Ces moments marquants lors desquels on a senti qu’on sortait du temps souvent impersonnel et uniforme de l’école pour pénétrer dans des moments à part, privilégiés, personnels, surgis dans les interstices de la forme scolaire […] »
Le Temps à l’école
Le Maître intérieur
Janvier 2026
Entretien avec Martin Steffens
par Géraldine MAUGARS et Martin STEFFENS
« Mes étudiants, parce qu’ils jouent le jeu, échouent, non pas de ne pas savoir leur cours, mais justement à cause de ce savoir, parce qu’ils n’ont pas laissé venir à eux la question qui leur est posée, la manière dont elle leur est posée […] »
Le Temps et l’Enseignant
par Gilles VERNET
« Bien comprendre qu’on ne pourra jamais boucler à 100 % le programme, à moins de laisser un tiers des élèves sur le carreau et de brider la liberté créative de l’enseignant […] »
Prendre le temps : une pédagogie pour penser l’avenir du lycée Notre-Dame de Sion à Istanbul
par Amélie MAZZEGA et Alexandre ABELLAN
« Cette première tentative avortée m’a appris ce que pourtant je croyais savoir, qu’on ne construit rien de durable sans commencer par écouter […] »
Entretien avec Laurent TESSIER
par Laurent TESSIER et Stéphanie CHAUVEAU
« Je ne voulais pas juste prendre une posture morale en reprochant à d’autres de perdre du temps sur les réseaux sociaux mais interroger concrètement les moments où j’ai moi-même l’impression de perdre mon temps […] »
La construction du temps chez l’enfant : une progression pédagogique à l’école Decroly
par Nicolas MARON
« Faute d’espace, la ligne du temps finit parfois en pelote, soigneusement roulée, dont le fil se déploie jusqu’à son extrémité lointaine : celle où les dinosaures trouvent leur place […] »
L’imprévu en classe
par Géraldine MAUGARS
« L’imprévu est l’occasion d’une inventivité du professeur […] »
Temps libre
par Dominique DECONINCK
« En naviguant au gré des imprévus, des occasions, des intérêts nouveaux, le projet avait pris une forme que je n’aurais pas pu planifier […] »
La gestion du temps à travers la pédagogie personnalisée
par Alice NOUVELLON et Marie-Odile LE LIEPVRE
« Comment articuler le cadre temporel imposé avec le temps de l’apprentissage qui varie pour chacun ? […] »
Le temps, pédagogie de Dieu
par Paul BALARESQUE et Hélène de PRÉMARE
« Quand nous prions, ou quand nous aimons vraiment, nous avons déjà un avant-goût de cette éternité sur la terre […] »
Le temps dans une Maison des Familles
par Sophia DLIMI
« En France le rapport au temps est différent, et cela peut emmener beaucoup d’incompréhensions. À la Maison des Familles on prend en compte les modèles de références des familles et on explique aussi les codes de la société française […] »
Les classes multi-âges, facteur de coopération
par Constance PIKETTY
« La coopération dans une classe multi-âges permet à chaque élève de progresser à son rythme […] »
Parler de Dieu à temps et à contretemps
par Geneviève VERDAGUER
« C’est ici que surgit le Kairos, ce temps opportun, ce temps « autrement », où l’éducateur perçoit quelque chose qui s’ouvre […] »
Hic et Nunc
par le P. Bashar FAWADLEH et sœur Nelly WAIRY
« En Palestine, quand bien même nous voudrions penser à l’avenir, nous ne pouvons vivre qu’au présent […] »
De la répétition mortifère à l’école ou l’angoisse de l’éternel recommencement ?
par Céline GUEUGNEAU-KRUGER
« Paradoxalement, c’est justement dans ce genre de moment inattendu, dans ces moments plus ou moins chaotiques, qui peuvent être angoissants, que la vie va pouvoir advenir à nouveau et transformer le désordre en quelque chose de sublime […] »